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方案解读丨巴渝学府 累累丰足

学问交流
2018-02-07

项目概述

累丰小学新建工程项目位于重庆市大足区, 周边用地以教育和居住用地为主,东南邻教育用地,学问氛围浓厚。规划建设用地面积26666.6㎡平方米;小学规划36个班级、在校学生1620人。

地形整体较为平坦,高差较小。最高点386,为西南面的山丘;最低点377,位于基地的东南,高差约5米。西北面和东面较为平坦。

学问背景

大足区始建于唐代乾元元年,以“大丰大足”之意而得名。与累丰二字“累累丰足”不谋而合。除了石刻学问名扬天下外,大足既有取义“鲤跃龙门”的万古鲤鱼灯舞,体现人们对下一代的殷切期盼;亦不乏名垂青史的豪学大儒、教育先锋,闪耀于历史的舞台。大足地区历来对教育的重视可见一斑。

对教育建筑的一些思考

教学模式:由于传统教学理念更加关注教室内的教学活动,因而老式教育建筑一般更加注重实用性与经济性,虽然满足了基本教学需求,但是教学空间单一乏味,缺乏空间趣味性、公共场所参与性、外部环境互动性。

行为模式:传统教学模式下,学生长期在“教室—食堂—宿舍”这“三点一线”的轨迹上活动。学生们更多地只是在读书学习,缺乏相互间的交流互动。而素质教育的背景下,大家更希翼学生德、智、体、美、劳全方位发展。通过提供更多的课外活动及室外教学场地,同时注入更丰富的教学交往空间,使学生们能够在这些空间中探讨交流、运动游戏、互助成长。

现代教育模式更注重开放化、信息化、功能多样化。在学校建筑设计上,建筑空间的重新组织是教育模式转型的最直观体现。如何将学校打造成能充分展现时代发展特点的现代化学校,是本次设计的机遇与挑战。

设计理念

学问性:作为教育建筑,学校承载着学问传承的作用。中国古时的书院,正是传统学问传承的最有利载体。新时期,将通过创造新的学校模式来挖掘学校本身的学问性。通过对建筑空间的创造,为师生提供浓郁的学问氛围。

 

现代性:校园建筑除了传承历史,也应开启未来。应该反映时代发展的特征,增添特有的生机与活力,启发学生们怀抱希翼,展望未来。

 

创新性:深入把握现代校园的特点,结合新的教学模式、新的空间理念、新的建筑形态、新的材料演绎,使建筑本身也变成教学的一部分,展示时代的进步、常识的力量,激发师生开拓思路、积极进取,攀登常识的高峰。

 

生态性:设计植根于所在地的特定地形地貌和周边环境,巧于因借,充分节约、利用有效土地和环境。以海绵城市与可持续发展理念为引导,打造绿色校园、生态校园,同时结合景观设计种植有机植物、普及生态环保常识,创造生态节能、宁静优美的校园环境。

 

趣味性:阳光、天真、好奇、童趣是孩子们的天性,中小学建筑相比其他建筑类型,建筑形态更丰富、建筑色彩更亮丽、建筑空间更多样、建筑环境更富趣味,这些都能进一步激发孩子们的探索欲、求知欲。

规划设计

 

【空间结构】东西方向形成“主庭院—教学楼—教学区主入口—中心广场景观—主席台—运动场”构成的控制中轴线。使主庭院、主体建筑、中心景观、运动区的空间序列沿此中轴依序展开。串联室内室外、建筑景观、静谧开放各功能业态,使之形成良好对话,和谐共生。

【功能分区】教学办公综合区主要由主教学楼群组成,是整个校园建筑的主体,包括多个特色教学楼。教学楼采用长条形的体量折转变动布置,教学楼之间采用连廊进行连接,中间通过展示厅等公共空间穿插联系为一个整体并形成几个景观内院。

中间广场不仅作为教学区入口人流集散地和各个区域的联系纽带,也是教学区与运动区的过渡带,使得各区域之间不相互干扰。且位于大广场南部,造型大方,比例协调,色彩活泼轻快,符合小学学校的整体氛围。室外运动区主要位于中间广场东侧,室外运动场地通过教学楼入口广场与教学区、生活区形成便捷的联系,方便师生使用。 

【建筑轮廓】因为建筑基地较为平坦,而小学建筑均以小于4F的多层建筑为主,故通过建筑虚实布局结合、体量的错落以及折线屋顶的方式形成波澜起伏的天际线,达到“平川立岳”的效果。 

【建筑空间】院落作为书院的重要形式之一,不仅可以串联起不同的空间,还是创造韵律感的好方法。学生们在一进一进的院落中,可以更好地体会空间的序列感和学校的学问氛围。 

通过建筑的围合形成不同院落空间,各建筑功能通过院落空间有序展开。 

设置开放的教学交流空间,便于生动教学,激发学生们的学习热情和创造天性。

在三个室外庭院中,增加园艺和体验种植等功能,让庭院不仅仅成为被观赏的景观,更是提供人与景观互动的场所。

方案创作团队

杨超华 彭福生

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